子どもたちの 「愛」 に支えられて     ◎今週もあっという間に過ぎてしまいました。 　まるで、激流の川を下っているような感覚 　です。   ◎今週は、何があったのか? 　改めて備忘録を 広げて確認します。 　出張もありました...»続きを読む

　 放課後チャレンジスクール   ◎月曜日の放課後には、放課後チャレンジ 　スクールを開催しています。 　昨日も、放課後チャレンジスクールには 　子どもたちの元気な笑顔が集いました。   ◎さく草ルームと家庭科室、体育館を使って 　活動していました。 &...»続きを読む

　子どもたちの学びの様子     ◎「学び浸り、教え浸る」これは、私が 　大好きな言葉であり、大村はま先生の 　言葉です。   ◎以前にもお伝えした通り、3学期の子 　どもたちの学びの様子は大変落ち着い 　ています。   ...»続きを読む

「教育コラム」 　愛 の溢れる学校   ◎今朝は、昨日から続いた雨が霧となり 　神秘的な風景を見せています。 　学校を見回り、毎年のように今年1年 　間を振り返ります。   ◎今の中1が大きな感動を残して卒業し、 　その後を今の6年生が...»続きを読む

　 朝の提出物     ◎朝、子どもたちは、教室へ入ると宿題 　や連絡帳などの提出物を担任の机の上 　に置きます。   ◎このことは、毎朝のルーティンとなっ 　ていて、1年生の子どもたちもしっか 　りとできるようになっています。 &n...»続きを読む

　ものごとの定着     ◎教育学者の森信三先生は、「ものごとを 　定着させるには100日間を要す」という 　教訓を遺しています。   ◎4月から教育活動を行い、何かひとつの 　ことを確実に定着させるためには、100 　日間かかる、という教えで...»続きを読む

　 　授業研究・ 6年2組     ◎5日(金)の5校時に小松先生が6年2組で 　社会科の研究授業を行いました。 　本校の教師は、一人一テーマを持って、 　主体的に研修に励んでいます。   ◎小松先生は、社会科で研修しており、その 　実践研...»続きを読む

　 3年生の授業 　 ～　具体から抽象へ　～     ◎具体物を操作して、体験的に学習する 　ことが多々あります。 　図工は、その典型です。   ◎絵の具を使い、筆やスポンジなどを活 　用して作品を仕上げます。 　粘土...»続きを読む

　 個別最適化の学び     ◎令和の教育では、個別最適化の学びが重視 　されています。 　子どもたち一人ひとりが、自分の課題を設 　定し、解決に向かって学びを深めていく学 　習スタイルです。   ◎おおぞら学級では、日々、個別最適化の学 ...»続きを読む

　 ハロウイン・番外編   ◎昨日、ハロウインパーティーを行った学級 　では、運動会の打ち上げの意味も込めて、 　大変盛り上がっていました。 　ひとつの大きな行事をやり遂げた後の充実 　感に溢れている子どもたちの姿が、とても 　印象的でした。   ◎折...»続きを読む